隨著家裡的孩子數量減少，父母親花在孩子身上的陪伴與消費也越來越多，不僅是書籍、玩具也是一樣，也因此國內推行親子共讀的成效也逐漸產生。中文書籍對於家長來說門檻較低，在一般的公立圖書館、書店等地方，更容易接觸。如果要開始嘗試英文繪本，可以參考由ECCO老師所整理的地點清單，找一個離家近的地方去試試看！
▲有名的糖果屋也有不同的英文繪本版本，不妨試試孩子喜歡哪一種。
用繪本引導學習動機
雖然英文繪本中的文字量也會跟孩子的年齡有關，但大多數的繪本是不分年紀的，甚至在故事老師的帶領之下，文字多的繪本也可以給小小孩另一種刺激。
倒是繪本中的意境確實會與年齡的認知有關聯性，或許在挑選繪本的時候，其中的經驗與認知反而是需要考慮進去的，這部分在桌遊的搭配選擇上是有重要的關係。
不同年齡的孩子適合不同的桌遊，如果班上的孩子剛好是年齡相近，挑選桌遊的難度就不高，如果是混齡的話，就需要考慮得更周詳囉！以童話主題的繪本來說，桌上遊戲的難易度是適合混齡的，而且在童話故事的情節鋪陳之下，孩子已經從一開始就已經進入情節，因此故事老師在語言情境的營造，以及導入桌遊配件或內容物的時候，也需要巧妙的安排。
當孩子在適當的時間點，聽到關鍵的單字時，更會加深印象！這個時候就達到了引導學習動機的效果。
▲從英文繪本培養英文耳朵！也是很重要的喔！
認同加成就，更願意說英文
當故事結束的時候，就是孩子們發揮的時候，多數的孩子在這個時候只要故事老師的2-3次提醒或暗示之下，就可以達到「說」的效果，並且在同儕們紛紛「說」之後，也會誘導其他孩子開口，當孩子肯說時，故事老師別忘了一定要發出讚聲「GOOOOD」，當孩子展現笑容時，就是受到肯定，這樣孩子就會更願意在後續的活動中說英文！
如果遇到混齡課程呢？故事老師也別擔心！在場的爸爸媽媽更不用煩惱！因為一定會有「現場小小翻譯官」出現！其實孩子是很純真的，當他看發現身旁的夥伴聽不懂時，他就會義不容辭的說「我翻譯給你聽：blah blah blah…」
甚至還會用英文開始與故事老師對話，原因是甚麼？因為在前面情節鋪陳時，孩子已經慢慢習慣與適應英文的環境，當得到老師的讚聲之後，認同感升華為成就感，他會更願意講英文，並且習以為常！
▲孩子正專心的聽故事老師說明規則，希望在後續的課程中有很棒的表現！
(課程地點：長靴貓繪本館)
鼓勵孩子投入遊戲之中
接下來就是孩子表現時間到囉！在玩桌遊的時候，就是孩子最輕鬆的時候，這時候只要鼓勵他做就對了！
不管做對與否，讓孩子踏出第一步是相當重要的！如果家長希望孩子自己獨立上課，應該要越早放手，因為當父母與孩子同處在一個空間時，當孩子做完一個動作，通常會轉頭希望得到父母認可的眼光，同時卻也失去了對當下事物的專注，這一點確實是相當可惜的。
當然父母都是基於關心的立場，希望了解課程內容，或是希望陪著孩子一起學習，但適時的放手也是相當重要的喔！
▲孩子們正在輪流操作遊戲內容，同時也培養孩子的耐心等待與訓練專注力(課程地點：奧莉薇繪本館)
當英文繪本遇上桌遊，人人都可以成為故事主角，一塊冒險趣！有哪些重點呢：
歡迎故事老師們一起分享！
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